lunes, 16 de octubre de 2017

Sexta napolitana (2)


En esta entrada os enlazo la explicación en video del acorde de sexta napolitana (que complementa a la entrada Sexta napolitana (1).

Se trata de un acorde con origen desconocido aunque dicen que debe su nombre a la escuela napolitana que utilizaba dicho acorde durante los siglos  SXVII y S.XVIII normalmente en primera inversión. 

Os dejo con el vídeo: 


viernes, 6 de octubre de 2017

Mapas mentales

Los mapas mentales tienen muchos usos educativos como pueden ser: organizar ideas, resumir conceptos con palabras clave, repasar contenidos, sintetizar información, tomar apuntes...
Por tanto se pueden utilizar en diferentes momentos del aprendizaje:
1- Durante la explicación para anotar las ideas más importantes
2- Después de la explicación como síntesis de contenidos ya sea de forma individual o en grupo
3- Como actividad de afianzamiento 
4- Tras la lectura de un texto, visualización de video o explicación del profesor
etc.
Además, la posibilidad de hacer diseños propios y añadir imágenes, textos, enlaces... y sobre todo, el poder compartirlos (generando nuevas ideas o colaborando en la elaboración), hacen de los mapas mentales una herramienta muy potente para la educación.
Aplicaciones para elaborar mapas mentales hay muchas, comentaré las que conozco y he utilizado alguna vez:
- Mindomo: Aplicación web en la que permite hacer mapas mentales simples de forma gratuita. Si nos registramos en una de sus dos modalidades de pago podremos hacer muchas más cosas. En la versión gratuita se pueden insertar vídeos de youtube pero no imágenes ni sonidos que tengamos en nuestro ordenador. Os comparto una captura de pantalla de un mapa que estoy realizando y publicaré próximamente sobre las alteraciones que pueden aparecer en una partitura: 



- Coggle: Esta aplicación la mostré en una entrada anterior que podéis consultar AQUÍ. Os lo inserto para que veáis y comparéis el diseño con las otras aplicaciones. 





- MindMeister: para hacer mapas conceptuales desde el móvil. También tiene su versión web que se sincroniza con el teléfono y desde la que contamos con las mismas opciones. Además permite editar sin conexión para sincronizarse con la web una vez la red esté disponible. Un ejemplo hecho en 10 minutos lo podríamos ver en: 

- Popplet: Similar a las anteriores, muy fácil de utilizar y donde se pueden insertar todo tipo de archivos. 






Por supuesto hay muchas más, pero de momento estas os pueden ayudar para confeccionar vuestros mapas mentales, prometo ampliar la lista con otras nuevas.

Nos leemos!


sábado, 23 de septiembre de 2017

Sexta napolitana (1)

Hola a tod@s! Hoy vamos a hablar del acorde de Sexta Napolitana.
Se trata de un acorde utilizado desde hace muchos años que forma parte del lenguaje tonal y produce una sonoridad característica.

Este acorde aparece al rebajar un semitono el II grado de cualquier tonalidad y formando un acorde perfecto mayor (3ªM + 5ªJ) a partir de esa nota. 

Suele aparecer en primera inversión, por eso se llama SEXTA napolitana. Su función es de Subdominante de modo que su resolución es a la Dominante o al 6/4 cadencial.

Veamos un ejemplo en Do Mayor: 



Si nos fijamos en el ejemplo que acabamos de ver, al estar en Do Mayor, el segundo grado es RE. Lo primero que haremos será rebajar esa nota un semitono (Re bemol). Sobre el Reb hacemos un acorde con 3ª Mayor y 5ª Justa= Reb - fa - lab. Ya tenemos el acorde de sexta napolitana, tan solo nos falta colocarlo en primera inversión con el fa en el bajo).

Su resolución será en este caso al cuarta y sexta cadencial (que hace de apoyatura) aunque también podría resolver en la Dominante.

Este ejemplo que propongo suena de la siguiente manera: 






Muchos autores han utilizado el acorde de sexta napolitana. Mozart, Beethoven, Schumann, Schubert... Consultando ejemplos en el libro de Walter Piston (Armonía), os voy a enseñar un par para que quede claro el acorde.

En el siguiente ejemplo de Mozart (Concierto para piano K. 488, II) podemos ver un acorde de sexta napolitana que resuelve en al acorde de 6/4 cadencial antes de pasar a la dominante:








Y ahora veremos un ejemplo de Beethoven (Sonata op. 17 n. 2, I) que resuelve directamente al acorde de dominante: 






Pero no hace falta irnos tan lejos, en el motivo principal de la película "Batman" (Tim Burton, 1989) a cargo de Danny Elfman, la sexta napolitana suena cada vez que aparece Batman (a modo de leitmotiv), veamos cómo es ese motivo principal: 




Como podemos ver, en re menor el mi bemol es el II rebajado. Es un acorde perfecto mayor y está en primera inversión. El re que aparece tras el mi bemol es la séptima del acorde que tiene función de nota de paso. En este caso resuelve a la dominante y para dar suspense no acaba en la tónica sino que se queda en semicadencia de dominante.


El motivo principal expuesto suena de la siguiente manera: 







Para finalizar la entrada, os dejo con la BSO completa a ver si localizáis las napolitanas. Para ello pinchad AQUI.

Nada más por hoy, espero que os haya gustado la explicación y el acorde y os sirva para vuestros ejercicios de armonía. 

¡Nos leemos!



miércoles, 30 de agosto de 2017

Modulación diatónica con acorde puente


Hola a tod@s! 

Vamos a empezar bien el curso con un repaso, en este caso hablaremos de la Modulación Diatónica. Se trata de un tipo de modulación en el que se pasa de una tonalidad a otra con o sin acorde puente. En este vídeo veremos cómo modular mediante un acorde puente.

La modulación Diatónica con acorde puente es un tipo de modulación que se suele utilizar para modular entre tonalidades vecinas en las que no hay más de 2 alteraciones de diferencia entre ellas (teniendo en cuenta también la sensible en el modo menor). En el momento tengamos más de 2 alteraciones en más o en menos, no encontraremos ningún acorde que pueda servir para ambas tonalidades y, por supuesto, cuanto más juntas estén en el círculo de quintas, más acordes encontraremos en común.

En el vídeo se propone una introducción a este tipo de modulación, más adelante veremos cómo modular sin puente así como cromática y enarmónicamente.

Os dejo con el vídeo...




Para los más avanzados... El acorde puente propuesto en el vídeo puede tener más soluciones de las que aparecen, he puesto las más básicas por no liar, pero el acorde C podría ser también IV de sol menor teniendo en cuenta que el mi podría formar parte de la escala melódica ascendente, con lo que debería ir seguido del fa# y el sol (en la misma voz) para así modular... 

Según esto... ¿Encontráis algún otro ejemplo al que se pueda modular siendo C el acorde puente? 
ahí os lo dejo...

¡Nos leemos pronto!

miércoles, 23 de agosto de 2017

Mapa conceptual con TIC para utilizar en el aula

Hola a tod@s, en la entrada de hoy voy a presentar una aplicación que he descubierto y es muy útil para realizar mapas mentales fácil e intuitiva.

Se trata de Coggle. Os dejo un ejemplo para que veáis cómo funciona.

En este caso sigo con la relación de aplicaciones de la entrada anterior que podéis consultar pinchando AQUÍ, solo que intentaré ir añadiendo aplicaciones y programas con su enlace para facilitar el acceso al mismo conforme las vaya utilizando y así las clasifico. 
Imagen obtenida del mapa conceptual en formato png.


Además, la parte buena de esta aplicación es que se puede descargar en diferentes formatos y sigue siendo interactivo (se puede pinchar encima de los enlaces). A la derecha podéis ver cómo queda el resultado en formato imagen. También se puede descargar en pdf y compartir con aplicaciones como Facebook y twitter.



En la parte de bajo inserto el contenido digital desde donde podéis verlo mejor y acceder directamente.

Espero que os guste... un saludo!

lunes, 14 de agosto de 2017

Las TIC en el aula de Armonía

Porque en los conservatorios de música también se puede innovar en el aula.


En julio terminé el Master de Investigación musical por la VIU (Universidad Internacional de Valencia) al que dediqué mi TFM a investigar sobre la aplicación de Flipped Classroom al aula de Armonía Enseñanzas Profesionales. La experiencia se llevó a cabo  en el conservatorio profesional Ciutat de Moncada (Valencia).

Hace poco publicaron una reflexión titulada Flipando en armonía que escribí para la página http://www.theflippedclassroom.es que podéis consultar AQUÍ.

De toda la experiencia me gustaría destacar en esta entrada la utilización de aplicaciones y programas que ha permitido llevar a cabo este TFM. 

Como todos sabemos, las TIC resultan muy importantes para poder aplicar este modelo pedagógico. Para ello se han utilizado diversos programas, recursos y aplicaciones para elaborar el material que se utilizaría en clase.

El proceso se dividió en 4 fases en las que se utilizaron diferentes recursos. Las fases fueron las siguientes: 
  1. Creación de materiales
  2. Edición de los mismos
  3. Publicación y difusión
  4. Evaluación

En cada fase se utilizaron las aplicaciones y programas que se muestran en la imagen y comentaré a continuación.







1.     Elaboración del materiales:

  • Armoníaplicada (http://www.armoniaaplicada.com/landing/index.html): sitio web donde se pueden practicar ejercicios auditivos a partir de fragmentos de canciones pop y rock de diferentes épocas. Es muy práctica puesto que se enseñan secuencias de acordes y se trata de elegir cuál es entre 4 propuestas tras escucharlas. Se utilizó en el aula para trabajar la práctica auditiva.

2.     Grabación y edición de videos:

  • iMovie: programa preinstalado en el sistema IOS que permite editar videos pregrabados y guardarlos en diversos formatos y seleccionando la calidad deseada (tal como se acaba de comentar y se puede observar en el ejemplo anterior).
  • Soundcloud (https://soundcloud.com): Programa con audios descargables libres que han sido utilizados para acompañar algunos vídeos y compartir ejercicios de audio.
  • QuickTime Player: se trata de un programa que se encuentra preinstalado en el ordenador con sistema IOS. Nos permite realizar grabaciones de audio, capturas de pantalla en vídeo o grabaciones de vídeo así como da la posibilidad de recortarlo o editar si es necesario.
  • Finale 2014: programa de edición de partituras. Tanto para realizar ejercicios o fichas como en forma de herramienta para explicar conceptos y grabar mediante captura de pantalla.
Como ejemplo de la combinación de estos dos programas, junto con iMovie para la edición del vídeo (recortar silencios innecesarios y muletillas, insertar música, carteles, intro…). Dichos vídeos se subían a Youtube y después se insertaban en el blog personal. Podemos ver un ejemplo en la siguiente entrada del blog: http://blogcreativo13.blogspot.com.es/2017/05/acorde-de-septima-de-dominante-2.html

Además, se utilizó el Finale como herramienta para crear ejercicios auditivos que se cambiaban de timbre o a varias voces.




3. Difusión y distribución de materiales con los padres y alumnos:

  • Youtube (http://www.youtube.com): canal de Armonía público de Cristina Tormo.
  • Google Drive: para compartir con los alumnos otros materiales privados como actividades, que ellos pudieran compartir con los compañeros una presentación en Powerpoint (a realizar por todos a la vez), documentos a nivel interno…
  • Facebook (http://www.facebook.com): Red social personal de la profesora donde se publicaban entradas del blog para su difusión.
  • Pinterest (https://es.pinterest.com): Red social donde se pueden compartir entradas de blog o materiales con gente registrada dando permiso a su distribución. Sobre todo se consultaron infografías y materiales para poder enseñar a los alumnos y se compartió lo que se realizó en clase.

4. Evaluación:

  • Kahoot! (https://create.kahoot.it/#): aplicación utilizada para obtener resultados en la evaluación. Consiste en la realización de cuestionarios en diferentes formas que el profesor confecciona con antelación para proyectar en el momento de la clase y los alumnos, mediante sus dispositivos móviles, van respondiendo en directo. Permite contestar por grupo o de forma individual y se obtiene un feedback inmediato con las respuestas obtenidas que sirve para la evaluación del alumno.
  • Classdojo (https://www.classdojo.com/es-es/): aplicación para compartir con alumnos y padres y ofrecerles una guía sobre cómo funcionan y qué nota tienen cada clase. Se suele utilizar para premiar la conducta del alumno pero se puede personalizar para valorar el ítem que se quiera, en este caso, se mostraban las notas diarias de los alumnos para que conocieran su evolución.
  • Google Forms: permite elaborar cuestionarios para los alumnos online y se puede configurar para que vean la nota al finalizarlo.

Como se puede ver, han sido muchas las aplicaciones utilizadas y lo mejor de todo es que no son las únicas que se pueden utilizar, cada día aparecen nuevas y muy prácticas para introducir en el aula. En un momento en el que los alumnos viven rodeados por la tecnología es una lástima no echar mano de ella para acercar al alumnado a nuestra asignatura, ya sea en el instituto, la universidad o, ¿por qué no?, el conservatorio.

Yo por mi parte me comprometo a ir ampliando la lista, y tú... ¿te atreves?

Crucigrama

Continuamos con alguna actividad más para los ratos libres, esta vez un crucigrama 😊

¡Espero que os guste!

A disfrutar...



Crucigrama armónico

lunes, 24 de julio de 2017

Re-pa-sito!


Hola a tod@s!

Como imagino que estaréis pasándolo muy bien en verano, os he preparado una actividad tipo test para cuando tengáis un ratito de descanso entre la playa y la siesta y así repasáis un poco 😉

Es facilito, no creo que os resulte demasiado complejo además que se hace en tan solo un minuto. A ver quién queda el primero en el ranking!

Ánimo, ya me contaréis cómo ha ido...

Nos vemos!



Test sobre acordes

miércoles, 7 de junio de 2017

Concurso armonía 3ºA vs. 3ºB (junio 2017)


Hoy hemos tenido concurso en la clase de armonía. Se trataba de un juego tipo trivial de armonía con seis categorías: 
     1. Verdadero-falso
     2. Completar y teoría
     3. Cadencias
     4. Enlaces
     5. Faltas
     6. Cultura general

Los actuales ganadores del último concurso, 3ºB, han sido derrotados por muy poco por el equipo de 3ºA (los que han quedado...)

En la siguiente imagen podemos ver a los ganadores. De izquierda a derecha: Lorenzo López, Cristina Koch, Iris Marco y Ethel Roca.




Y aquí tenemos a todos los participantes que han aguantado hasta el final. 

Enhorabuena a todos, ha estado muy reñido!



Y con este concurso damos por finalizado el curso. Sin duda un curso muy fructífero en cuanto a resultados de la asignatura y a nivel personal. Gracias a todos.

Ah, por cierto, todavía no nos despedimos, nos quedan dos clases para ver el anticipo de la modulación para que podáis modular en verano ;)

¡Nos vemos en clase!



sábado, 20 de mayo de 2017

Sexta aumentada (explicación vídeo)

Hola a tod@s! en la entrada de hoy os enlazo un vídeo sobre el acorde de sexta aumentada que complementa la anterior entrada (http://blogcreativo13.blogspot.com.es/2017/03/acorde-de-sexta-aumentada.html) a ver si de esta manera os queda claro. La ventaja de tener vídeo es que podéis parar para tomar apuntes, volver atrás, repetir... tantas veces como queráis. Recordad tomar nota y escucharlo tantas veces como os haga falta. Las dudas que tengáis, el lunes en clase.

Espero que os sirva, ya me contaréis...



Nos vemos en clase!

jueves, 18 de mayo de 2017

Acorde de séptima de dominante (2)


Hola a tod@s! tras revisar los vídeos que grabé en su día sobre la séptima de dominante, he decidido volver a grabaros uno que avance más rápido y que responda a las posibles preguntas que se plantean sobre el acorde.

Es útil sobre todo a modo de repaso porque se comentan los aspectos más importantes a tener en cuenta.

Os recuerdo que la finalidad es que entendáis los conceptos para así poder aplicarlos después en clase, así que ya sabéis, coged lápiz y goma para tomar apuntes y parad el vídeo cuantas veces os haga falta. Anotad dudas y el lunes preguntáis todo lo que no haya quedado claro. 

Venga que este es uno de los acordes que más se utilizan, si lo utilizáis bien, tenéis mucho adelantado!

¡Nos vemos en clase!



martes, 25 de abril de 2017

Progresiones unitónicas

Hoy os propongo un nuevo vídeo para el grupo de 3º EE.PP., se trata de la explicación de las progresiones unitónicas.

Una vez hayáis visto el vídeo y haya quedado todo claro, os agradecería que contestarais a la siguiente encuesta:







A continuación os enlazo el vídeo, espero que os guste:





Nos vemos en clase! 

viernes, 21 de abril de 2017

The "armonía" Daily


Hoy he hecho un gran descubrimiento, resulta que hay una página donde puedes elaborar tu propio periódico digital, he estado probando para hacer una muestra incluyendo algunos artículos del blog de armonía y de creatividad junto con otras páginas muy interesantes que pueden ayudar al alumnado como musicnetmaterials o teoría.com. Si queréis verlo, pinchad AQUÍ




Iré actualizando e incluyendo materiales que puedan servir de provecho.

¡Nos leemos!

Crónica del proyecto ¡Armonía GO!

Hola a todos, en esta entrada quería hacer un pequeño resumen de la actividad que tuvo lugar el pasado día 12 de abril en el Conservatori Ciutat de Moncada como culminación del proyecto "Armonía GO!" programada para el curso 2016-17.

Fue una tarde muy especial en el que algunos alumnos de 4º EE.PP. de armonía pudieron escuchar sus propias obras en directo interpretadas por compañeros del centro. 

El concierto tenía una doble finalidad, por una parte que los alumnos vieran que la armonía servía para algo más que para hacer quintas y octavas. Por otra parte, se pretendía despertar en ellos el gusanillo de la composición y la creación. Además, se implicó a muchos alumnos del centro a la hora de tocar las obras.

Para ello, todo el proyecto empezó en octubre, con la propuesta de un juego inspirado en el famoso Pokemon Go. Se esconderían acordes por el conservatorio (que irían cambiando según el día) y los alumnos tenían que encontrarlos y hacerse una foto con ellos para que, una vez se acabara el periodo de capturas, con los acordes que tuvieran, hicieran una composición para cuarteto (de la agrupación que quisieran) con forma ternaria simple.


Así fueron las capturas:






Al final del video se ven todas las obras presentadas (con los autores con pseudónimos) de las cuales se seleccionaron 7 para que el día 12 se escucharan en directo. 

Este era el programa de mano:





Como se puede ver, el concierto tenía dos partes, en la primera se escucharon las obras de los alumnos para que el público asistente pudiera votar la que más les gustaba. En la media parte, se contaron votos para el premio del público y el jurado compuesto por Francisco Llorens, Victoria García y Cristina Tormo deliberó para decidir el premio del concurso. 


En la imagen de la derecha podemos ver a los alumnos de Fundamentos, de izquierda a derecha: Alexandre Llorens, Javier Murciano y David Faubel. 

Mientras se deliberaba, se escucharon las obras de estos tres alumnos. Se trataba de primeros movimientos de cuarteto con forma Sonata (trabajada durante el segundo trimestre). Cada uno escogió una agrupación diferente (cuarteto de clarinetes, cuarteto de doble lengüeta y cuarteto de cuerda), las cuales gustaron mucho al público asistente.


Finalmente, se descubrieron las identidades de los alumnos cuyas obras habían sido seleccionadas e interpretadas durante la primera parte del concierto. De izquierda a derecha: Marta Doménech, Paula Gascó, Víctor Fuster, Dani Santamarina, Anna Pascual, Carlos Gisbert, Laura Pérez, Estrella Castro, Álvaro Torres y Ramón Cases.

                        


Y los ganadores fueron:

Premio del público: Danse française: Estrella Castro y Laura Pérez








1º premio del concurso: Ramón Cases y Álvaro Torres




Como podemos ver en las fotos, entregaron los premios las representantes del AMPA del Conservatori Ciutat de Moncada a quienes me gustaría agradecer públicamente su ayuda y colaboración en los premios del concurso (entradas para un concierto en el Palau de la música y vales para utilizar en una tienda de música).

No puedo terminar de otra manera que dando las gracias a todas las personas implicadas en el proyecto: los alumnos que tocaron, profesores, miembros del tribunal, equipo directivo, representantes del AMPA y público asistente (espero no dejarme a nadie).

Y sobre todo quiero agradecer a todos los alumnos de armonía de 4º curso su participación, implicación e interés. Pienso que ha sido una experiencia más que beneficiosa para todos, espero haber contribuido a acercaros un poco más a la asignatura y que os guste "algo" más que antes.

¡Nos vemos en clase!

martes, 4 de abril de 2017

Cambios que pueden sufrir los acordes


Hola a todos, os he hecho un tutorial de la explicación de los cambios de posición y de estado que pueden sufrir los acordes para que tengáis la explicación y poder verla tranquilamente en casa.

La he dividido en dos partes, aquí va la primera con la parte teórica:





Y ahora os enlazo la segunda parte en la que os explico cómo "arreglar" las faltas que pueden salir en los cambios de posición/disposición o estado:




Nos vemos en clase!

lunes, 3 de abril de 2017

Webquest Dominantes secundarias


Hola a tod@s! en esta entrada os enlazo una Webquest que tengo creada para trabajar las dominantes secundarias. 

Una webquest es una actividad planteada en forma de Búsqueda del tesoro con actividades para trabajar la temática que se proponga. Estas actividades están secuencias y hay preguntas que os guiarán hacia el proceso de investigación y consolidación de los contenidos propuestos. En este caso os lo propongo para trabajar las Dominantes secundarias.

Desde el siguiente enlace podéis acceder para realizar las tareas propuestas. Las actividades se colgarán en el Drive compartido para que el resto de alumnos puedan consultarlas y os sirva de ayuda a todos: Webquest



Espero que os guste, nos vemos en clase!