viernes, 23 de diciembre de 2016

Bon Nadal!

Parecía que no llegaba nunca, pero por fin estamos de vacaciones, a todos los que leáis esta entrada,  ahí va mi felicitación de Navidad, es un poco en plan "casero" pero espero que os guste... (p.d. aunque no lo parezca está en valenciano).



El año que viene más y mejor 😜

miércoles, 21 de diciembre de 2016

Ganadores 1º concurso 3º EE.PP.


Hoy se ha disputado en el aula de armonía el primer concurso de preguntas de 3ºA contra 3ºB.

Como nota importante, cabe destacar que las preguntas de diferentes categorías las habían realizado los mismos alumnos para el equipo contrario. 

Tras un combate reñido, los alumnos que han resultado vencedores han sido los del grupo de 3ºB. Aquí tenemos la foto de los ganadores. 

En el 2º trimestre, LA REVANCHAAAA!!!


Alumnos de 3º "B" EE.PP.

lunes, 19 de diciembre de 2016

Proyecto creatividad


Aunque muchos ya habéis visto el vídeo que os voy a compartir, lo voy a insertar en este blog para darle mayor difusión. Se trata de un proyecto creado en clase de Creatividad y música, en el cual queremos dar a conocer la problemática de los alumnos de conservatorio a la hora de poder compatibilizar los estudios con el conservatorio. El enlace al blog lo tenéis aquí: Creativos musicales.
Lo que pretendemos es que se comparta con el mayor número de personas para que de una vez se nos valore y se sepa lo sacrificado que es ser músico y a ver si así se empieza a concienciar a institutos para dar facilidades a los alumnos de enseñanzas profesionales.

Os enlazo el vídeo y espero que os guste.


Empezando a componer (1): cómo empezar



Cuando empezamos a escribir, es complicado saber qué hacer, como comenzar. En esta entrada no vamos a dar una receta mágica de cómo empezar, pero sí voy a intentar que tengáis una idea de qué elementos podéis tener en cuenta y así, puede que os ayude a organizaros.

Lo primero a tener en cuenta es la forma. La forma de la pieza nos determina la estructura y si lo planteamos de antemano, tendremos la idea de a donde vamos. Siempre podemos guiarnos de nuestro instinto y dejarnos llevar, pero raramente funciona si no llevamos tiempo de práctica (aunque nunca se sabe...). En primer lugar, estaría bien saber cuántas secciones van a haber o al menos, qué función tiene cada una de ellas, si su función es presentar motivos o temas, si pretende introducir o realizar transiciones, desarrollos... etc... Eso en cuanto a macroforma, si hablamos de microforma, tendremos que fijarnos en las frases que estructurarán esa macroforma (sea clasificable o de forma libre). Por todo esto, lo primero sería trazar un plan de trabajo o esquema con la idea general que tenemos en la cabeza y así avanzar de lo más grande a lo más pequeño.

Cada sección irá diferenciada por fenómenos estructurales que marcarán el carácter de cada sección y nos dirán en qué puntos concretos (donde se acumulan más fenómenos estructurales) hay un cambio de sección o subsección. Los fenómenos estructurales eran: tonalidad, cadencias, tempo, métrica, ritmo, densidad, registro, timbre, textura, dinámicas, motivo.

El motivo es una célula melódico-rítmica que va apareciendo a lo largo de la pieza y le da carácter de unidad. Sería como el protagonista principal de la película que aparece durante la misma y lleva el hilo conductor. El motivo va apareciendo y estará incrustado dentro de frases o temas. Tema y frase son conceptos diferentes, pero no nos meteremos ahora en esas cuestiones de nomenclatura.

Por si acaso, hablemos del fraseo. Las piezas, normalmente se estructuran en frases y cada frase se estructura en semifrases (antecedentes y consecuentes) de la siguiente manera:
       - Frase binaria (2 partes): 1ª semi - pregunta (antecedente) - 2ª semi - respuesta (consecuente)
       - Frase ternaria (3 partes): 1ª semi- pregunta (antecedente) - 2ª semi - respuesta1 (cons.1) - 3ªsemi - respuesta2 (cons.2)

La duración de cada antecedente o consecuente (semifrases) no es una duración fija, va a gusto del compositor pero es importante que se entienda el sentido de frase. Para ello, normalmente el final de la primera semifrase (que hace de antecedente) suele ser suspensivo, mientras que el final de la última semifrase (consecuente) será conclusivo (normalmente aunque ya sabemos que hay muchísimos ejemplos que no cumplen esta teoría y no por ello no da sensación de frase). En la música clásica (del Clasicismo) se estructuran normalmente alrededor de los 8 compases. Veamos un par de ejemplos de frases binarias:

Ejemplo de frase binaria paralela:


 Ejemplo de frase binaria contrastante:



En los ejemplos aparece la clasificación de frase paralela o contrastante. Diremos que una frase es paralela cuando antecedente y consecuente están formados por el mismo material, es decir, ambas semifrases tienen el motivo principal, o tienen elementos comunes. Por otra parte, si no cumplen esta similitud en cuanto a material, hablaremos de frases contrastantes. Como vemos en el ejemplo 1, la primera y segunda semifrases empiezan igual, por eso se trata de una frase paralela, mientras que en la segunda frase antecedente y consecuente tienen material diferente, con lo que se trata de frases contrastantes.

Aparte de la estructura (binaria-ternaria) y el contenido de la frase (paralela-contrastante) en sus respectivas semifrases nos fijaremos en otros aspectos como:

- El número de compases:
           - Simétricas: si antecedente y consecuente tienen el mismo número de compases.
           - Asimétricas: si antecedente y consecuente no tienen el mismo número de compases.

- Tonalidad:
          - Modulante: si modula
          - No modulante: si no modula

- Inicio de la frase:
          - Anacrúsico: empieza antes del tiempo fuerte (en menos de la mitad del compás).
          - Tético: empieza en el tiempo fuerte del compás.
          - Acéfalo: empieza después del tiempo fuerte del compás.

- Final de la frase:
          - Fuerte: termina en tiempo fuerte.
          - Débil: termina en tiempo débil.

Ahora que ya conocemos cómo puede ser una frase, vamos a la estructura interna, es decir, los grados que vamos a utilizar, para ello nos fijaremos en las funciones tonales. Las recordamos por si acaso:

- Función de tónica: I, VI
- Función de subdominante: II, IV, VI
- Función de dominante: V, VII

Hay un acorde que es el III que no aparece en la lista puesto que no tiene función tonal, no se suele utilizar en la época de la música tonal. Además, conocemos otros acordes que hacen también funciones tonales como por ejemplo, el acorde de 6ª Napolitana tiene función de subdominante, así como el 6/4 cadencial, la Dominante de la dominante... Pero de momento, nos centramos en los básicos: acordes triada y dominantes triada o con 7ª.

A la hora de enlazar, recordemos que debemos fijarnos en las funciones, de manera que podéis enlazar cualquier tipo de acorde excepto Dominante-Subdominante.

En la siguiente entrada veremos cómo introducir las dominantes secundarias en un fragmento libre. Estad atentos!

Un saludo!


Acorde de 5ª disminuida


En esta entrada comentaremos los aspectos destacables del acorde de 5ª disminuida que vimos en clase ya, por si queréis repasar. Os dejo el vídeo y os recuerdo que cualquier pregunta, por mail o en clase. Que no quede ninguna duda!

Os dejo con el vídeo:



martes, 15 de noviembre de 2016

Dominantes secundarias

Hola a tod@s!

En esta entrada vamos a hablar de las dominantes secundarias. Hace ya tiempo publiqué una entrada con la teoría sobre las dominantes secundarias, si la queréis consultar, pinchad AQUÍ.

Esta vez, he hecho la explicación en forma de tutorial como si estuviérais en clase. Para que no se haga muy larga, la he dividido en dos partes, os las enlazo...





Os pongo el ejemplo del que se ha hablado en el vídeo para que escuchéis como suena tanto con o sin dominante secundaria. La nota clave está en el cuarto acorde, prestad atención.


Primero lo escuchamos sin la dominante secundaria:








Ahora lo escuchamos con la dominante de la dominante:








Y aquí va la segunda parte de la explicación...





Próximamente publicaré otra entrada para continuar a esta pero de momento, id asimilando lo que os digo aquí. Si no entendéis algo, se admiten comentarios y preguntas. Desde esta misma entrada podéis escribirme y si no, siempre me podéis preguntar en el conservatorio o por privado, recordad que lo importante es que esté todo claro...

Nos vemos!

sábado, 12 de noviembre de 2016

Final de curso Flipped classroom... INTEF

Hola a todo@s! 
Esta entrada es para cerrar el curso Flipped Classroom. Sin duda ha sido el mejor curso de todos a los que he asistido (y eso que era online). En este curso hemos aprendido muchos recursos, aplicaciones, etc. útiles para aplicar en el aula y sobre todo, una metodología nueva muy útil para cambiar el pensamiento y los resultados de los alumnos. 

En relación a esta metodología, os adjunto una noticia que esta misma mañana he leído del periódico El País: http://economia.elpais.com/economia/2016/10/28/actualidad/1477665688_677056.html?id_externo_rsoc=FB_CC

El proyecto final que presenté para evaluación por parte de los compañeros, es el proyecto de Armonía Go que ya enseñé en la última entrada, lo vuelvo a colgar para que lo veáis.




En cuanto a la evaluación de los compañeros, me han puesto muy buena nota y tan solo tengo un par de sugerencias: 
 - Igual para la mejor composición habría que dar dos premios, uno el social, tal como describe la actividad y otro más técnico con un jurado más especializado. Daría para la reflexión comparar los dos resultados.

Introduciría algún recurso más, algo dónde ellos puedan acceder para crear o para trabajar los acordes.

A partir de estas sugerencias, así como el consejo que especifique más el desarrollo de las sesiones, he realizado modificaciones en cuanto al "premio" y se intentará que haya 2 premios puesto que me parece muy buena idea.  En cuanto a la temporalización de las clases o los recursos para los alumnos, están controlados lo que pasa que no los puse en el mural porque no tenía espacio. 

Lo más importante de todo, sin embargo, es el resultado final, tanto de este proyecto como el resultado del aprendizaje con esta nueva metodología, que está permitiendo un mejor aprendizaje y una mejor actitud hacia la asignatura.

Con esto, mi despedida del curso, ha sido toda una experiencia muy provechosa y me ha servido para poder acercarme a los alumnos de forma diferente y me siento parte de su aprendizaje de una forma mucho más cercana a como lo hacía antes. Además, creo que ellos también lo agradecen siendo mi asignatura una de las más teóricas de toda la carrera musical. Por todo esto, GRACIAS INTEF y GRACIAS a Ezequiel García Navarro, nuestro tutor, por su buen hacer, sus comentarios constructivos y su interés. 

Nos leemos! Un saludo!





jueves, 10 de noviembre de 2016

Diario de aprendizaje: semana 4



En esta semana de curso ya vamos a tope con el proyecto flipped classroom. En este tiempo hemos empezado a utilizar los videos y presentaciones que los alumnos visualizan en casa y después trabajan en el aula.

Paralelamente al conservatorio, en el curso que estoy realizando sobre flipped classroom, hemos diseñado un artefacto tic que podéis consultar AQUÍ. Se trata de un enlace a la plataforma padlet donde a modo de post-it podemos compartir ideas en una especie de muro colectivo. Lo mejor de todo es que puedes recolectar ideas de los compañeros del curso que pueden ayudar en la confección de actividades para tu aula.

Otra de las actividades que hemos hecho en el curso ya la publiqué en el blog y podéis consultarla AQUI. Se trata de un videotutorial enriquecido con preguntas con EdPuzzle, es interesante porque el video se para y el alumno puede contestar a la pregunta y después continuar con el video (que da la respuesta y comprueba si lo ha hecho bien).

Por último, me gustaría comentar un procedimiento que hemos hecho de coevaluación en el que presentábamos un proyecto y nos autoevaluábamos y posteriormente podíamos evaluar a 3 compañeros y entre nosotros justificar las notas con comentarios. El resultado pienso que ha sido más que positivo puesto que el comentario de los compañeros te ayuda a reflexionar y a mejorar el proyecto puesto que así sabes cómo se ve desde fuera y no es tan subjetivo. Adjunto la presentación que realicé para proponer el proyecto Armonía Go que estamos realizando en el conservatorio ya.
Está realizado con canvas y es una presentación visualmente atractiva donde se aprecia de forma resumida en qué consiste el proyecto.






Además, continuando con la línea de trabajo de flipped classroom, he intentado hacer un cambio en cuanto a la presentación de contenidos para no utilizar siempre el mismo formato y, como podéis ver en el blog, he realizado una presentación con powtoon y otra con prezi. 

Seguimos trabajando...

¡Nos leemos!



jueves, 3 de noviembre de 2016

Acorde triada en 1ª inversión

Hola a tod@s! os enlazo en la entrada de hoy una presentación diferente sobre el acorde en primera inversión. La he realizado con una web llamada powtoon y el resultado es bastante atractivo.
El acorde en primera inversión no tiene mucha complicación y nos ofrece nuevas sonoridades y más recursos a la hora de escribir, el próximo día lo trabajaremos en ejercicios en clase.

Ahí va la presentación...



Nos vemos en clase!

miércoles, 2 de noviembre de 2016

Duplicaciones y supresiones de notas en acordes triada.


Hola a tod@s!
En esta entrada vamos a cambiar el formato y en lugar de vídeo os propongo una presentación de la teoría de forma diferente. Os enlazo un prezi para conocer cuáles son las normas de duplicación y supresión de notas en el acorde triada en E.F  así como la introducción al acorde de quinta disminuida y quinta aumentada en estado fundamental.


El próximo día lo trabajaremos en clase. Espero que os guste...




Nos vemos en clase!

martes, 25 de octubre de 2016

Faltas producidas al enlazar acordes

Hola de nuevo, en esta entrada os enlazo el vídeo correspondiente a las faltas producidas al enlazar acordes.

A partir de ahora vamos a enlazar libremente, el único requisito es que no haya faltas, así que debéis controlar cuáles son, cuando aparecen, las excepciones...

Os dejo con el vídeo, espero que os sirva. Os recomiendo que lo veáis con libreta y lápiz al lado para apuntar dudas que podréis preguntar en comentarios o en clase.



Hasta la próxima!!

lunes, 24 de octubre de 2016

Enlace de acordes triada en E.F. guardando y sin guardar notas comunes

En la entrada de hoy vamos a aprender a enlazar acordes sin guardar notas comunes y para ello realizaremos un ejercicio dos veces, la primera con notas comunes y la segunda sin notas comunes.
De esta manera veremos qué diferencias hay tanto a la hora de enlazar como en el resultado final del ejercicio.

Por si queréis realizar el bajo primero guardando notas comunes para comprobar el resultado, os dejo el bajo:


Como sugerencia, lo podéis copiar en la libreta para realizarlo a 4 voces guardando notas comunes según vimos en el último tutorial.

Y una vez realizado, os dejo el vídeo para comprobar el resultado:



Hasta la próxima!

domingo, 23 de octubre de 2016

Escribiendo cuentos...

Hola a todos! Hoy os voy a compartir un recurso que he estado probando con mi hijo Adrià (4 años) y nos ha gustado mucho el resultado. Se trata de una página web donde podemos escribir un cuento, para ello, la página nos proporciona escenas, personajes, objetos... para que creemos nuestro propio cuento. Os dejo la muestra del libro que hemos creado:



Book titled 'Las aventuras del Conde Drac'
Read this free book made on StoryJumper

Pienso que es un buen recurso para el aula puesto que los alumnos pueden crear sus propias historias y decorados y dar rienda suelta a su creatividad.

En el aula de armonía se podría usar para que los alumnos hicieran un trabajo sobre los estilos musicales por grupos y que cada uno se encargara de inventarse una historia con los compositores propios de la época y le pusiera las escenas que crearan a su gusto.

Espero que os guste!

martes, 18 de octubre de 2016

El acorde de séptima de dominante (1ª parte)

Hola de nuevo, os adjunto en esta entrada el primer vídeo de explicación del acorde de séptima de dominante.

Se trata de un acorde que se utiliza muchísimo y es indispensable conocer sus características, resolución, configuración, cifrado...

Os meto en materia: el acorde de séptima de dominante es un acorde característico por su sonoridad. Es un acorde que nos indica claramente a qué tonalidad pertenece porque tiene una configuración única. Tiene resolución obligada aunque también puede resolver de forma irregular (la veremos más adelante).


Para que entendáis de qué estoy hablando, os propongo que visualicéis este primer tutorial y a ver si os queda clara la explicación, si no, no dudéis en preguntarme.




Nos vemos en clase!

El acorde de séptima de dominante (parte 2)

Hola a todos, os adjunto un enlace donde he realizado un videotutorial sobre el acorde de séptima de dominante para aprender a averiguar qué acorde y qué tonalidad es a partir del cifrado. En concreto, hablaremos del acorde de séptima de dominante. Este vídeo es una continuación de otro que podréis encontrar en la entrada El acorde de séptima de dominante (parte 1)

Os enlazo el vídeo, espero que os guste:



Para comprobar si lo tenéis claro y jugar con kahoot, pulsad AQUÍ.

Nos vemos en clase!

lunes, 17 de octubre de 2016

ARMONIA GO

Como algunos ya sabéis, este curso hemos empezado un proyecto-juego en el conservatorio para los alumnos de 4ºEEPP que parte de la idea del famoso juego Pokemon Go, en este caso lo he titulado armonía Go y este es nuestro logo:



El juego consiste en que por el conservatorio y alrededores irán apareciendo acordes que los alumnos deberán "capturar" con sus teléfonos móviles y hacerse una foto con ellos. Los acordes que capturen los irán recopilando en un álbum digital y con los acordes que tengan cuando termine la búsqueda, tendrán que componer una canción/pieza que entrará en concurso de composición. 

Es decir, yo voy colgando los acordes en sitios escondidos y los alumnos se encargan de encontrarlos. Cada día se cambia ubicación y acorde.

Pues hoy vamos a ir un poco más allá, cada 5 acordes, el alumno podrá pedirme un vale que saldrá de la siguiente ruleta:




Espero que os guste, nos vemos en clase! 






Enlace de acordes E.F. (notas comunes)

Hola a todos! en esta entrada continuamos con los videotutoriales, en este caso os adjunto un vídeo sobre los enlaces de acordes triada en estado fundamental duplicando la fundamental guardando notas comunes.





Os dejo el mismo vídeo pero sin preguntas por si queréis verlo seguido y de forma un poco más "animada".



Como en la entrada anterior, el próximo día realizaremos un cuestionario con Kahoot! en clase, estad atentos!

Nos vemos en clase!

viernes, 14 de octubre de 2016

Pasapalabra de armonía



Hola a todos, hoy voy a compartir un rosco de pasapalabra con términos musicales del aula de armonía. Sólo hay un inconveniente, tengo problemas para embeberlo en la entrada, pero podéis copiar el enlace siguiente en un explorador que no sea safari (recomendado firefox o chrome) y podréis jugar. Se tiene que abrir una página como la imagen de arriba, no hace falta descargar nada. Para resolverlo, podéis escribir con el teclado que aparece en pantalla o con el teclado del ordenador, pero ojo, reconoce acentos, que no se te olviden! Y cuando quieras responder, apreta el botón verde de la pantalla, con INTRO no vale, te la contará como mal...

Espero que os guste, el enlace que tenéis que copiar y pegar en la barra de navegación es:

http://formadorestic.somee.com/pasapalabra/pasapalabra.swf?desde=9891&hasta=9895&entorno=1&IDpartida=9893&estado=0

También puedes pulsar directamente aquí: ¡JUGAR!

Aprovecho para dar las gracias a los creadores de la aplicación, formadorestic, por crear este tipo de recursos para el aula.

Nos leemos!

miércoles, 12 de octubre de 2016

Sopa de letras armónicas

Hola de nuevo! esta vez os propongo una actividad nueva relacionada con la armonía, se trata de una sopa de letras. Los términos que aparecen son palabras relacionadas con la asignatura de armonía que hemos dicho más de una vez en lo que llevamos de clase. A ver quién consigue menos tiempo!

Si no os acordáis del significado de alguna palabra de las propuestas, preguntadme o buscadla. También podéis hacer algún comentario si queréis preguntar algo o comentar qué tal ha ido.

Espero que os guste... ;)


LETRAS ARMÓNICAS

Colocación de acordes triada a 4 voces

Hola a tod@s! Hoy voy a compartir mi primer videotutorial de temas de armonía, en este caso se trata de un vídeo sobre la colocación de los acordes triada en Estado fundamental, duplicando fundamental.

Se trata del primer acercamiento a la armonía tonal a 4 voces, más en concreto, en todas las formas de presentación de los acordes.

Espero que os guste!



Una vez visto el vídeo, el próximo día haremos un cuestionario en clase.

Nos vemos en clase! ;)

lunes, 10 de octubre de 2016

Crucigrama 3ºEE.PP.

Hola a tod@s, en esta entrada os propongo un crucigrama para trabajar conceptos aprendidos en 3ºEE.PP. que se podrá realizar más o menos a final del segundo trimestre.


Armonía (2º trimestre)

No es muy difícil, ayuda a pensar un poquito y tener claros conceptos, espero que os guste y ánimo!

Hasta pronto!

Actividades para trabajar las cadencias

En el grupo de 3º de EE.PP. hemos estado trabajando las cadencias. Para ello, he elaborado un par de actividades para que los alumnos puedan practicar desde casa, las publico por si a alguien le interesa repasar...

En la primera, se trata de completar el texto con las palabras sugeridas:

Cadencias

En la segunda, hay que relacionar cada cadencia con los grados correspondientes, para ello ves marcando por parejas la definición con el nombre de la cadencia:

Cadencias

Espero que os guste! Termino con una CAI y nos leemos en la próxima ;)

lunes, 3 de octubre de 2016

Diario de aprendizaje. Semana 3.


Hola a tod@s, esta entrada es para informaros de cómo ha ido la tercera semana del proyecto Flipped classroom.

Esta semana ha sido provechosa en cuanto a que hemos realizado actividades en el curso de ABP y de Gamificación. Tal como he comentado en las entradas anteriores, han sido actividades provechosas puesto que al poner en común las actividades de cada uno, tenemos una ayuda o apoyo a la hora de poder diseñar nuestras propias actividades o proyectos.

Conocía anteriormente el ABP y había realizado actividades de Gamificación en el aula aún sin saber que estaba regulado y existía un término para este tipo de actividades, con lo que estoy muy contenta de haberme adentrado en este curso y descubrir cosas nuevas.

Por otra parte, sigo con la grabación de vídeos de prueba para ver qué tipo de vídeos resultan más atractivos para los alumnos.

Sigo aprendiendo a usar molde para poder compartir con los alumnos todo el material que vaya haciendo, queda un mes para empezar en serio con la clase invertida, así que voy adelantando todo lo que puedo.

Así que... a seguir que vamos viento en popa!

Nos leemos... ;)

miércoles, 28 de septiembre de 2016

Rediseñando una actividad. Taxonomía de Bloom

Hola a tod@s! os voy a presentar una actividad realizada en el curso Flipped Classroom que consistía en rediseñado una actividad tradicional para adaptarla a los niveles superiores de la Taxonomía de Bloom. La Taxonomía de Bloom establece que hay varios niveles para asimilar contenidos, los niveles inferiores son los que se solían aplicar en la clase tradicional y que actualmente, se intentan ampliar con otras actividades correspondientes a los niveles superiores. Adjunto imagen para que quede más claro. 


La base de la pirámide Recordar-Comprender-Aplicar será lo que los alumnos realicen por su cuenta, mientras que lo más importante que es Analizar-Evaluar-Crear, se realizará en el aula.

En la imagen inferior, los niveles básicos (que antes eran el centro del aprendizaje en el aula) tienen una serie de verbos que conforme van subiendo de nivel van cambiando y consiguiendo llegar a los niveles superiores que serán las actividades que realizarán en clase (que antes eran los que se realizaban en casa). Ahora tendremos los niveles inferiores que se trabajarán en casa, mientras que los niveles superiores (que se considera la parte más importante), se trabajarán en el aula. 

Con esto conseguimos una mejor asimilación de los conceptos y contenidos tratados y mayor implicación del alumnado.

En el curso hemos compartido actividades con lo que ha resultado muy enriquecedor aprender de los compañeros del curso puesto que sus actividades hacen que veas las cosas de otra manera. 

Con todo ello, la propuesta de actividad sería la siguiente:


Asignatura: Armonía

Curso: 3º EEPP (Conservatorio)

Actividad tradicional:

En el siguiente fragmento señala las faltas que encuentres de las explicadas en clase. 
Categoría Recordar (nivel1)

Actividad Rediseñada: 

Sesión 1:
1- Explica los errores cometidos en el siguiente fragmento. Categoría Comprender. (nivel 2)

2- Modifica las notas erróneas por otras que sean correctas. Categoría Aplicar. (nivel 3)

3- Compara la versión errónea y la versión correcta y justifica cuál es mejor y porqué.
Categoría Evaluar. (nivel 5)

Sesión 2:
4- Reinstrumenta la versión para cuarteto de cuerda teniendo en cuenta las tesituras. Utiliza para ello el programa musescore. Escucharemos el resultado de las diferentes versiones en clase.
Categoría Crear. (nivel 6)

Sesión 3.
5- Escucha activa por parte de los alumnos de los ejercicios reinstrumentados para otros instrumentos.
6- Se podrán compartir las partituras en el blog de la clase para que lo puedan escuchar en casa.

Proyecto ABP para clase de armonía

En esta entrada voy a compartir una propuesta de ABP (aprendizaje basado en proyectos) que trabajamos en el curso de Flipped Classroom de INTEF.

En el curso compartimos los proyectos produciendo una retroalimentación entre los compañeros y dando ideas sobre recursos utilizables en el aula.


Descripción del proyecto:


Materia: Armonía 

Curso: 3º EE.PP.

Pregunta guía: qué es armonía?

Descripción del proyecto:
Se trata de la primera actividad del curso en la que el alumno tendrá investigar qué es la armonía para averiguar qué es lo que va a trabajar en el aula ese curso (se trata de una asignatura que no han visto hasta el momento).

En primer lugar crearemos un padlet donde los alumnos anotarán ideas sobre qué es lo que creen que es. Tan sólo pueden utilizar adjetivos o sustantivos relacionados con la materia.

En segundo lugar abriremos un blog donde los alumnos realizarán entradas una vez ya hayan investigado sobre en qué consiste la asignatura y podrán compartir páginas interesantes o composiciones/compositores que les gusten y crean que siguen el pensamiento armónico.

En tercer lugar, Los alumnos tienen que comentar alguna entrada de sus compañeros.
Por último, se realizará una wiki compartida en la que entre todos, realicemos la definición más completa de la palabra "Armonía".

Producto final: Con todo esto, los alumnos realizarán por grupos una presentación en Prezi o Powtoon sobre la armonía, qué es y su evolución y realizarán una exposición en clase para sus alumnos.

martes, 27 de septiembre de 2016

Diario de aprendizaje: Semana 2

Hola a tod@s!
Empezamos la segunda semana de inversión de la clase...

Antes que nada, contaros que la reunión con los padres fue un éxito, les preparé un prezi con algunas ideas sobre la clase tradicional y clase invertida para que tuvieran claro qué se iba a hacer y qué necesitaba de ellos. Al final, les pedí opinión y la gran mayoría decidieron embarcarnos en el proyecto. He de decir que un padre no estaba de acuerdo puesto que prefería la enseñanza tradicional, de modo que, vamos a poner en prueba y si al segundo trimestre vemos que no está funcionado, volveremos al sistema tradicional.

Os dejo la presentación por si le queréis echar un vistazo...



http://prezi.com/1krjlwbkfrm6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Por lo demás, he empezado a hacer pruebas de video. He descubierto que en el mac se pueden hacer videos de captura de pantalla desde Quicktime sin tener que instalar una nueva aplicación.
También he probado a grabar por una parte y a editar el sonido por otra, pero es mucho más trabajo.

El otro problema es la forma de compartir el material. Estoy haciendo un curso de moodle y ya tengo controlada la plataforma. Si no me diera tiempo, siempre tengo la opción de compartir con google drive, pero preferiría plataforma para controlar si el alumno entra, ve el video... y saber quién no.

Como aún me queda tiempo para empezar a utilizar esta metodología, seguiré haciendo pruebas y almacenando material para que no se me acumule todo después.

Continuamos con la aventura!

jueves, 22 de septiembre de 2016

Diario de aprendizaje: Semana 1

En las siguientes tareas vamos a ir redactando un diario de aprendizaje sobre la puesta en marcha de la nueva metodología.

Hoy mismo tenemos la reunión con los padres para hacerles la propuesta metodológica y así que nos den su consentimiento para poder aplicarla, no olvidemos que tratamos con alumnos menores de edad (14-15 años) y hay que informar a los padres para que tengan un uso adecuado de Internet.

En cuanto a mi trabajo como docente, el primer contacto con aplicaciones y herramientas 2.0 me tiene un poco superada. Hay mucho donde investigar y probar para encontrar las mejores plataformas o que mejor se adapten a esta asignatura, por tanto sigo en búsqueda de materiales y estoy intentando centrarme en unas cuantas aplicaciones que ya he seleccionado y conociendo otras nuevas.

Ya tengo asimilado que la mayor inversión del tiempo y lo que más costará será a partir de ahora cuando tenga que preparar los materiales para que los alumnos puedan disponer de ellos, así que... a trabajar!


"Flipped classroom" o clase invertida



Después de un tiempo sin utilizar el blog, volvemos a la carga para realizar un Diario de Aprendizaje. Vamos a aplicar nueva metodología este año en el aula de Armonía, así que os propongo que os acerquéis a ella mediante este podcast:



Ya me diréis si os convence... Nos leemos!

sábado, 23 de enero de 2016

Historia de la música

Hola a todos, escribo esta entrada para compartir un vídeo oque hace tiempo que circula por la red pero que es muy interesante para la clase de Historia de la música.
Se trata de un resumen de toda la historia en 5 minutos, un poco rápida pero muy completa para que sirva de introduccion para los alumnos de música y que tengan una visión general de toda la evolución musical.
Además está presentado de forma creativa y amena que engancha a los alumnos. Espero que os guste.